院牧聯會於1991年成立後，曾先後於1993年及1997年舉辦CPE課程，並於1999年加入美國臨床牧關教育協會(ACPE)成為國際聯屬會員。聯會為配合現時院牧專業發展之需要，於2010年增設專業發展及牧關教育專職同工，定期舉辦基礎級(Level I)、深造級(Level II)及督導級(Supervisory) CPE課程，為前線院牧、教牧及神學生提供臨床牧關教育訓練。
[tabby title=”課程內容”]參照ACPE最新頒布之課程標準設計，每單元上課及實習合共超過400小時，包括牧關專題、研習，個案研討、人際關係小組、個別督導等，注重牧養神學反省、個人素質、牧關理論與實踐之整合。
（關於各級別之課程標準及學習預效詳情，可瀏覽www.acpe.edu）
本會開辦之CPE課程，乃採用臨床學習方法(clinical method of learning)進行。牧者是個終生的學習者，臨床學習方法對牧者十分重要，其中的核心元素包括：
從「為己而學」到「為召命而學」
究竟牧者為誰進修，為何進修？
每個階段都應設有自己的學習契約
牧者在事奉過程中，或大或小，或短或長，或多或少，都應為自己及自己的事奉擬定學習契約。
必須行動反省再行動
假若牧者的再行動沒有經過反省，這只是強迫性或機械性的重覆。若反省後沒有再行動，反省檢討的效用便無法驗證，一則變得紙上談兵，一則變成心中自以為是（義）的想法。
關懷對象原是自己的老師
醫院裡的病人和教會裡的羊群，不但是牧者的關懷對象，也是牧者的老師，牧者將會從他們身上看見自己。
必須有同路人作為鏡子
臨床經驗告訴我們，牧者有兩大危機，一則常感孤單，鬱結難消；一則心態超然，諫言難聽。
從「接受督導」到「自我督導」
神可以透過祂所使用的人，以及聖靈在我們心裡動工，產生督導的果效。愈資深的牧者，一則愈難克服自己的心理障礙，於有需要時尋找諮商對象；一則感到愈難找到合適的諮商對象。
別以為臨床學習不看書
臨床學習方法提倡自修或導修或閱讀。學員按自己擬定的學習目標，針對性地選取閱讀材料。這過程已是治學的功夫。學員選定材料後，還要以嚴謹及評議的態度來取捨作者見解，這取向稱為critical purchase。
用文字分享學習經驗
文字寫作使反省更細緻更具深度。經過思維及寫作過程的反省，可避免自己容易墮入只有「自我對話」(self-talk)的危險中，一則蜻蜓點水，深度不足；一則自圓其說，難以驗證。